公元3000年，人类早己实现所有知识用电磁波向大脑传输，所以每一个公民在18岁大脑发育完全之后，都会接受知识传授。
但是，传授的知识，仅仅是人类众多知识中，关于哲学、科学、历史的一部分而己。
知识不仅是智慧之源，也是痛苦之源。
过量的知识传输，会加剧思想固化，导致人们无法在思想上进行创新。
每种思想，无论是哲学还是科学，都是有一定错误的。
宇宙中，没有真理。
即便只传授了一部分知识，现代公民的知识储量，也能与21世纪的牛顿、爱因斯坦等顶级科学家相当。
现代社会的高中生，他的日常考试是解答核聚变原理、如何超越光速、如何创造和捕捉灵魂这种知识。
对21世纪的人来说，这无异是不可思议五雷轰顶无法想象的。
正如公元前100万年的原始人，无法想象21世纪人类的汽车火箭，更无法想象3000年人类的星际战舰一样。
对于这么一个爆发式生长的人类社会，1000年前的古人，和100万年前的古人，差别并不大。
即便有电磁波知识传授这个方式，人类并没有消灭老师这个职位，因为很多知识，是需要人去讲述和完善深入的，电磁波知识传授的，知识一些表象的皮毛知识。
当然，对现代人来说的皮毛知识，对20世纪的古人，就是旷古玄学。
在电子历史书中，星依正在学习古代时期，欧洲人大殖民的历史。
美利坚民族对印第安民族的残忍屠杀，激发了他的思潮。
对一个拥有绝对力量的高等级文明来说，低级文明就像一个蝼蚁，可以随意杀死。
文明，似乎并不是用人性化去定义的，而是用实力是否强大去定义的。
“在贫弱的时候，对弱者盘剥，对强者攀附，与平等者竞争。
在富强的时候，对弱者怜悯，对强者斗争，与平等者协同。”
现代著名哲学家木燕木思说过这么一句话。
星依想了想，古代美国在贫弱的时候，确实对更弱小的民族进行了打压，和其他殖民者比如加拿大墨西哥也斗争，攀附当时的法国。
后来美国富强了，又开始和苏联一道去宣扬解放殖民地，反对欧洲国家，当时被世界尊为民主灯塔。
后来的事情就搞笑了，在24世纪，黑人开始反向殖民发达国家，中国、欧联体、美国、印度、东南亚联邦、日本这些发达国家，到处都是黑人。
星依想了想，中国古人有句话，三十年河东，三十年河西，或许就是这个意思吧。
在历史课本中，只有西分之一的内容是在讲牛顿定律提出以前的人类历史。
或许，是年代太久，很多历史史实模糊不清了，也或许，是因为那个时代的历史，对现代社会来说，根本不重要。
二分之一的历史，是在讲原子弹发明后的历史，特别是那一段人类恐怖核平衡对抗的历史，主要包括苏美对抗时期和东西方同盟对抗时期。
以中国为首的东方华夏同盟和以欧美为首的西方自由联盟，对抗了整整300年 。
他们，都有瞬间毁灭世界的究极力量。
并不是像苏美冷战时期一样只可以摧毁人类，而是彻底毁灭太阳，让地球永远消失在夜空中。